Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Principals models explicatius de la iniciciació al consum de substàncies: teories basades en components, teories d'estadis i teories integratives. Programes preventius de les drogodependències. Principals models explicatius de l'abandonament del consum de substàncies: models del procés de recaiguda i models dels determinants de la recaiguda. Avaluació i tècniques d'intervenció eficaces en addiccions.
Crèdits:
3
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
Maria Pilar Albertin Carbo  / Sílvia Font Mayolas

Competències

  • Conèixer els diferents models d'avaluació i intervenció en l'àmbit de la Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida.
  • Saber identificar, seleccionar, elaborar i aplicar les tècniques d'avaluació i intervenció en l'àmbit de la Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida.
  • Mostrar habilitats en estratègies i tècniques de tractament en Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida.
  • Conèixer en profunditat la naturalesa i marc teòric explicatius dels diferents trastorns psicopatològics, de salut i neuropsicològics.
  • Ser capaç d'aplicar les principals teories respecte als components psicològics dels trastorns psicopatològics, de salut i neuropsicològics.
  • Conèixer i ajustar-se a les obligacions deontològiques de la Psicologia Clínica i de la Salut.
  • Saber identificar els factors personals i psicosocials que poden posar en risc la salut de les persones.
  • Saber dissenyar, planificar i aplicar una investigació científica, amb especial atenció a l'àmbit de la Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida.
  • Saber utilitzar diferents fonts documentals i mostrar domini de les estratègies necessàries per a accedir a la informació.
  • Desenvolupar la capacitat empàtica necessària per a comprendre a la persona davant el problema plantejat.
  • Mostrar habilitats interpersonals i de relació professional per al treball en equips interdisciplinars.
  • Utilitzar la llengua anglesa.
  • Saber utilitzar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb diferents objectius per a la millora de les habilitats professionals (relacions amb altres professionals, obtenció d'informació, difusió de coneixement, etc.).

Altres Competències

  • - Ser capaç d'aplicar les principals teories respecte als components psicològics dels trastorns addictius.
  • - Saber identificar els factors personals i psicosocials que poden posar en risc la salut de les persones.
  • - Conèixer els diferents models d'avaluació i intervenció en l'àmbit de les addiccions.
  • - Saber identificar, seleccionar, elaborar i aplicar les tècniques d'avaluació i intervenció en l'àmbit de les addiccions.
  • - Mostrar habilitats en estratègies i tècniques de tractament en Psicologia aplicades a les conductes addictives.

Continguts

1. Principals models explicatius de la iniciació al consum de substàncies: teories basades en components, teories d'estadis i teories integratives.

2. Programes preventius de les drogodependències.

3. Principals models explicatius de l'abandonament del consum de substàncies: models del procés de recaiguda i models dels determinants de la recaiguda.

4. Avaluació i tècniques d'intervenció eficaces en addiccions.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 3,50 5,00 8,50
Exposició dels estudiants 3,50 15,00 18,50
Lectura / comentari de textos 0 15,00 15,00
Sessió participativa 9,50 10,00 19,50
Treball en equip 3,50 9,00 12,50
Tutories de grup 1,00 0 1,00
Total 21,00 54,00 75

Bibliografia

  • Ars Médica (2001). Guía clínica para el tratamiento de los trastornos por consumo de sustancias. Barcelona: Ars Médica.
  • Becoña, E. (2001). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas. Madrid: Ministerio del Interior.
  • Becoña, E. i Vázquez, F.L. (2001). Heroína, cocaína y drogas de síntesis. Madrid: Síntesis.
  • Becoña, E. (2002). Bases científicas de la prevención de las drogodependencias. Madrid: Ministerio del Interior.
  • Calafat, A. i Juan, M. (2003). De la etiología a la prevención del uso y abuso de drogas recreativas.. Adicciones, 15(2), 261-287
  • Font-Mayolas, S. (2001). Per què els fumadors fumen i els no fumadors continuen sense fumar?. Girona: Universitat de Girona.
  • Font-Mayolas, S. (2004). Deixar de fumar: valorant pros i contres. Girona: Universitat de Girona.
  • Font-Mayolas, S., Gras, M.E. i Planes, M. (2008). Programes preventius de les drogodependències. Guia d'avaluació.. Barcelona: Diputació de Barcelona.
  • Generalitat de Catalunya (2008). Llibre blanc de la prevenció a Catalunya: consum de drogues i problemes associat. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
  • Jiménez, C. i Fagerström, K.O. (2004). Tratado de Tabaquismo. Madrid: Aula Médica.
  • Prochaska, J.O, Norcross, J.C. i DiClemente, C.C. (1994). Changing for good. New York: Avon Books.
  • Prochaska, J.J., Velicer, W.F., Prochaska, J.O., Delucchi, K. i Hall, S.H. (2006). Comparing intervention outcomes in smokers treated for single versus multiple . Health Psychology, 25(3), 380-388
  • Royo-Isach, J., Magrané, M., Velilla, A. i Martí, R. (2003). Consumidores de cannabis: una intervención basada en los programas de disminució. Atención Primaria, 32(10), 590-593
  • Royo-Isach, J., Magrané, M., Martí, R. i Gómez, S. (2004). Alucinógenos: ¿drogas para soñar? Una intervención preventiva y asistencial. Atención Primaria, 33(6), 331-334
  • Royo-Isach, J., Magrané, M., Fernández-Pola, O. i Tosco, M. (2005). Consumidores de cocaína: del uso recreativo al consumo adictivo.. Atención Primaria, 36(3), 162-166
  • Secades, R. i Fernández, J.R. (2005). Guía de tratamientos psicológicos eficaces para la drogadicción. Dins Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. i Amigo, A. (Ed.), Guía de tratamientos psicológicos eficaces I (, p. 107-139). Madrid: Pirámide.
  • Toumbourou, J.W., Stockwell, T., Neighbors, C., Marlatt, G.A., Sturge, J. i Rehm (2007). Interventions to reduce harm associated with asolescent substance use. . The Lancet, 21(), 1391-1401

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Classes expositives en les quals les docents presentaran les idees clau del programa. Aquests classes són participatives donat que incorporen petites activitats reflexives de grup. Es valorarà l'assistència i la participació activa als debats i exercicis plantejats. 20
Creació d'una campanya preventiva: guió, població diana, objectius i vinculació a models teòrics en l'àmbit de les addiccions. S'avaluarà l'aprofundiment en els models teòrics de base i la qualitat de l'exposició. 30
Activitat sobre les relacions i significats en el consum de drogues dins la xarxa social Es valorarà la qualitat de la reflexió i de l'anàlisi de les relacions i significats en l'activitat concreta plantejada. 10
Proposta d'intervencions psicològiques eficaces dirigides al consum una substància concreta en funció de l'etapa de canvi. Es valorarà la presentació, l'aprofundiment teòric, la idoneïtat de les tècniques d'intervenció proposades, la capacitat d'expressió d'oral i l'habilitat per respondre a preguntes. 40

Qualificació

El 20% de la qualificació final resultarà de l'assistència i participació activa a les classes presencials de l'assignatura.

El 30% de la qualificació final provindrà de la creativitat i fonamentació teòrica de la campanyes preventiva de les drogodependències elaborada.

El 10% de la qualificació final provindrà de la qualitat de l'activitat d'anàlisi de les relacions i els significats del consum de drogues.

El 40% de la qualificació final resultarà del treball sobre tècniques d'intervenció psicològica eficaces en addiccions enfunció de l'etapa de canvi.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La nota de No Presentat es posarà quan es compleixin un o més dels criteris següents:
- No assistència (mínim 80%) a les classes presencials de l'assignatura i/o no participació activa en aquestes classes.
- No presentació de les activitats requerides al programa de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.