Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Poc (25%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Ariadna Lleonart Sitjar  / Isabel Serrat Sellabona  / CARINA SIQUES JOFRE

Continguts

1. INTRODUCCIÓ

          1.1. Idees prèvies sobre l'adquisició de segones llengües

          1.2. Conceptes bàsics i definicions

                    1.2.1. Primera llengua, segona llengua, bilingüisme

                    1.2.2. Adquisició d'una segona llengua (ASL) versus Aprenentatge d'una llengua estrangera (ALE).

                    1.2.3. Elements clau en l'adquisició de la llengua

2. APROXIMACIONS TEÒRIQUES A L'ADQUISICIÓ DE SEGONES LLENGÜES

          2.1. Teories ambientalistes

          2.2. Teories innatistes

          2.3. Teories cognitives

          2.4. Enfocaments sòcioculturals

          2.5. Teories connexionistes

          2.6. Comparació i valoració de les teories

3. ELS PROCESSOS D'APRENENTATGE I LES SEVES IMPLICACIONS PER A L'ENSENYAMENT.

          3.1. La concepció constructivista de l'ensenyament-aprenentatge.

          3.2. Les aportacions, de les diferents teories sobre l'aprenentatge, que conformen la concepció constructivista.

4. FACTORS PSICOLINGÜÍSTICS EN L'APRENENTATGE DE LLENGÜES

          4.1. El paper de la llengua nativa

          4.2. La interllengua

          4.3. El paper de la L2 en l'adquisició de segones llengües

5. LA IMPORTÀNCIA DE L'ENTORN LINGÜÍSTIC

          5.1. Input comprensible

          5.2. Modificacions lingüístiques i conversacionals

          5.3. La necessitat d'expressió

6. FACTORS PSICOSOCIOLÒGICS, RELACIONALS I CONTEXTUALS EN L'ADQUISICIÓ DE SEGONES LLENGÜES

          6.1. La relació professor-alumnes

          6.2. La relació alumne-alumne

7. FACTORS PSICOLÒGICS EN L'ADQUISICIÓ DE SEGONES LLENGÜES: LES CARACTERÍSTIQUES INDIVIDUALS.

          7.1. Factors afectius

                    7.1.1. Motivació

                    7.1.2. Autoconcepte i autoestima

                    7.1.3. Expectatives i atribucions

          7.2. Personalitat i cognició

                    7.2.1. La personalitat de l'aprenent

                    7.2.2. Aprenentatge lingüístic i intel·ligència general

                    7.2.3. L'estil d'aprenentatge

          7.3. L'edat

                    7.3.1. Edat i període crític

                    7.3.2. Exposició a la llengua

          7.4. Les estratègies en aprenentatge de llengües

                    7.4.1. Estratègies d'aprenentatge

                    7.4.2. Estratègies comunicatives

8. ADQUISICIÓ DE SEGONES LLENGÜES I ENSENYAMENT

          8.1. L'adquisició de la llengua de l'escola en entorns multilingües

                    8.1.1. Temps d'estada i adquisició de la L2

                    8.1.2. La creació d'un entorn inclusiu a l'aula.

                    8.1.3. La creació d'un entorn inclusiu d'aprenentatge. Implicacions per a la pràctica educativa.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 1,00 0 1,00
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Exposició dels estudiants 0 0 0
Lectura / comentari de textos 0 0 0
Total 1,00 0 1

Bibliografia

  • Larsen-Freeman, Diane, Long, Michael N. (1994). Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas. Madrid: Gredos.
  • Lightbown, Patsy, Spada, Nina (2006). How languages are learned (3rd ed.). Oxford [etc.]: Oxford University Press.
  • Richards, Jack C., Rodgers, Theodore S., 1934- (2003). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas (2ª ed.). Madrid: Cambridge University Press.
  • Ruiz Bikandi, Uri (DL 2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil yprimaria. Madrid: Síntesis.
  • Santos Gargallo, I. (1993). Análisis contrastivo, análisis de errores e interlengua en el marco de la lingüí. Madrid: Síntesis.
  • , , , Andorra. Ministeri d'Educació, Joventut i Esports. Marc europeu comú de referència per a les llengües :aprendre, ensenyar, avaluar. [Barcelona]: Generalitat de Catalunya. Departament deCultura[Andorra].

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Lectura, presentació i discusió en grup d'articles sobre adquisició de segones llengües (continguts 4, 5 i 7.3) Nivell de comprensió dels continguts de les lectures, qualitat de la discusió en grup i format de la presentació. 30
Lectura, presentació i discusió en grup d'articles sobre adquisició de segones llengües (continguts 7.4 i 8) Nivell de comprensió dels continguts de les lectures, qualitat de la discusió en grup i format de la presentació. 30
Presentació de l'evolució dels coneixements sobre l'ASL des de l'inici de la formació fins el final Contrastar cada idea i/o informació prèvia amb els diferents coneixements adquirits durant el curs; assenyalant-ne l'encert o error i la informació que justifica la valoració anterior. 40

Qualificació

S'haurà de contrastar cada idea i/o informació dels professionals amb el contingut treballat a l'aula, assenyalant-ne l'encert o error i la informació rellevant per justificar la valoració anterior.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.