1. -Fomentar la reflexió crítica sobre les diferents filosofies de la psicomotricitat. -Integrar la planificació i l’organització com a habilitats d’estudi i treball col.laboratiu en l’entorn de la psicomotricitat. -Aprendre a desenvolupar i gestionar un projecte d’equip -Adquirir habilitats d’anàlisi de casos, tractament i interpretació per tal de desenvolupar una bona sessió de psicomotricitat. -Adquirir habilitats de presentació de casos. -Fomentar la investigació en psicomotricitat
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 33,00 12,00 45,00 Total 33,00 12,00 45
Arnaiz, P. (1991). Evolución y contexto de la psicomotricidad. Salamanca: Amarú. Bottini, F. (2000). Psicomotricidad: prácticas y conceptos.. Madrid: Miño y Davila editores. Conde, J. y Viciana, V. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Málaga: Aljibe. Flora Davis (2005). La comunicación no verbal (2005). Paracuellos del Jarama: Psicología. Alianza Editorial. Madden, Susan L. (2005). El gran libro del prematuro (2005). BCN: Médici. Manolson, Ayala (1992). Hablando nos entendemos los dos (1992). Centro Hamen. Aucouturier, B;Darrault, I;Empinet, J.L (1985). La práctica psicomotriz (1985). BCN: Cientifico-mèdica. Conde, J.L; Viciana, V (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas (1997). Málaga: Aljibe. Garaigordobil, M. (1990). Juego y desarrollo infantil (1990). Madrid: Seco-Olea. Lapierre, A (1996). La educación psicomotriz en la escuela maternal (1996). Barcelona: Científico-médica. Le Boulch, J (1979). La educación por el movimiento en la edad escolar. Buenos aires: Paidós. Llorca, M; Sánchez, J (2003). Psicomotricidad y necessidades educativas especiales. Málaga: Aljibe. Richard, V. (2004). Patología psicomotriz. Madrid: Dossat. Vayer, P. (1987). El diálogo corporal. Barcelona: Científico-médica. Vayer, P. (1987). El niño frente al mundo. BCN: Científico-médica. Pastor Prodillo, J.L (2002). Intervención psicomotriz en Ed. física. BCN: Inde. Sánchez, J (1996). Jugando y aprendiendo juntos. Málaga: Aljibe.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % A l'aula es realitzaràn treballs pràctics, en grup, on es treballaràn els els continguts teòrics explicats anteriorment. Cada sessió, tindrà la seva activitat concreta que es presentarà degudament.Aquestes seràn de diferents tipus, exposicions a classe, anàlisis de casos,classes participatives, lectures i comentaris de textos buscant-ne la finalitat pràctica... Continuada
Es pot superar a partir d’una avaluació continuada, qualificació que es combina amb una qualificació de pràctiques. No hi ha previst fer un examen. Es signarà assistència a classe, en dies aleatoris. Amb tot això es valorarà el procés d’aprenantge. L’assoliment de cada fase portarà associada una activitat d’avaluació, teòrica i pràctica que s’ha d’entendre d’una manera global ja que estan vinculades i relacionades entre elles. Per poder superar l’avaluació continuada, és a dir l’assignatura, caldrà lliurar totes les activitats teòriques i pràctiques. Les qualificacions d’aquestes configuraran la nota final de l’assignatura. Els criteris d’avaluació s’explicaran abans de les mateixes. Tot i que la majoria de les activitats es realitzaran en grup, les qualificacions es donaran de forma individual. Es pot donar el cas que dins un mateix grup es donin qualificacions diferents. La qualificació final es determinarà en funció de la ponderació global de totes les activitats realitzades.
Objectiu general: Adquirir les competències genèriques per ta de desenvolupar una bona sessió de psicomotricitat a qualsevol edat.