Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Aprenentatge i condicionament. Atenció. Percepció. Memòria. Motivació i emoció. Sensació versus percepció. Psicofísica de la percepció i l’atenció. El procés perceptiu i atencions. Teories de la percepció i processos afins. Estructures i processos de memòria: teories generals. Memòries sensorials. Memòria a curt termini: la memòria operativa. Memòria a llarg termini: memòria semàntica i episòdica. Processos de codificació i recuperació. La representació mental: xarxes, esquemes i mapes cognitius. Consciència, emoció i memòria. Condicionament. Aprenentatge social. Aprenentatge de conceptes i procediments. Motivació primària. Motivació adquirida. Autoregulació. Funció i expressió de les emocions. Condicionament emocional. Emoció i cognició. Cultural, aprenentatge, motivació i emoció.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
NATALIA DIAZ CALLEJA  / Esperanza Villar Hoz

Competències

  • Demostrar coneixements i comprensió de les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels diferents principis i teories que expliquen el comportament normal i anormal o patològic.
  • Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental.
  • Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.).
  • Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert.
  • Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica.
  • Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
  • Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.

Altres Competències

  • Enteniment dels principis teòrics de la psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció
  • Desenvolupament de la pràctica reflexiva, crítica i responsable en la recerca i en la intervenció en Psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció, d'acord amb els estàndards ètics de la professió
  • Aprenentatge dels mètodes i tècniques de recerca en psicologia de l’aprenentatge, la motivació i l’emoció, desenvolupament d’una actitud positiva cap a la recerca en aquestes disciplines i comprensió de les relacions entre els principis teòrics, la recerca bàsica i l’aplicació tecnològica

Continguts

1. INTRODUCCIÓ

2. NECESSITATS I MOTIVACIONS

3. INTENCIONALITAT I CONDUCTA

4. EL CONTROL DE L'ACCIÓ

5. NATURALESA DE LES EMOCIONS

6. EXPRESSIÓ I CONTROL DE LES EMOCIONS

7. HABITUACIÓ I SENSIBILITZACIÓ

8. RELACIONS DE CAUSALITAT

9. CATEGORITZACIÓ

10. INTEGRACIÓ I SÍNTESI

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 8,00 24,00 32,00
Elaboració individual de treballs 0 26,00 26,00
Prova d'avaluació 4,00 40,00 44,00
Sessió participativa 28,00 0 28,00
Sessió pràctica 10,00 0 10,00
Total 50,00 90,00 140

Bibliografia

  • Adolphs, R. (et. al.), Codo, E. tr., Herran. N. tr., Morgado Bernal, I., Ed. Lit (2002). Emoción y conocimiento: la evolución del cerebro y la inteligencia. Barcelona: Tusquets Editores.
  • Alcaraz García, M. A. (2003). Manual de prácticas de condicionamiento y aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Bases per a l'estudi del condicionament i de l'aprenentatge (2003). Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Cabestrero Alonso, R. (et. al.) (2002). Prácticas de cognición, motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres.
  • Chóliz Montañés, M. y Fernández-Abascal, E. G. (2004). Expresión facial de la emoción. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Damasio, A. i Ros, J. tr. (2004). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crítica.
  • Domjan, Michael (cop. 2003). Principios de aprendizaje y conducta (5ª ed). [Madrid]: Thomson.
  • Dylan, E., Hermida Lazcano, P. tr. (2002). Emoción. Madrid: Taurus Ediciones.
  • Eich, E. (et. al.), Aldekoa Arana, J., tr. (2003). Cognición y emoción. Bilbao: Editorial Descleé de Brower.
  • Fernández-Abascal, E. G. y Martínez Sánchez, F. (2005). La dimensión cognitiva de la emoción (CD-ROM). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Fernández Abascal, Enrique (2004). Emoción y motivación. Fundació Ramon Areces.
  • Fernández-Abascal, Enrique G, Jiménez Sancho, María del Pilar, Martín Díaz, María Dolores (DL 2003). Emoción y motivación humana, : la adaptación humana. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
  • Froufe, Manuel (cop. 2004). Aprendizaje asociativo, : principios y aplicaciones. Madrid: Thomson.
  • Garrido Gutiérrez, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Grizib Scholosky, G. (2002). Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Catàleg
  • Gutiérrez Calvo, M., Castillo Villar, Mª D. y Estévez Monzo, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento. Condicionamiento y conducta. Santa Cruz de Tenerife: Editorial Resema.
  • Klein, Stephen B (1994). Aprendizaje, : principios y aplicaciones (2ª ed). Madrid [etc.]: McGraw-Hill.
  • Limonero García, J. T. (2001). Cognició i emoció. Barcelona: Editorial UOC.
  • López Frutos, J. M., Rodríguez Moneo, M. y Huertas Martínez, J. A. (2003). Motivación y práctica en motivación y emoción. Bellaterra: Sanz Ruiz Antonio.
  • Palmero, F. (et. al.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Aravaca: McGraw-Hill/Interamericana de España.
  • Pellón, R., y García García, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento instrumental: addenda. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Reeve, Johnmarshall (1994). Motivación y emoción. Madrid [etc.]: McGraw-Hill.
  • Romero Medina, A., Jara Vera, P. i Campoy Menéndez, Guillermo (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Martín Librero Editor.
  • Sánchez Balmaseda, P., García García, A. y Ortega Lahera, N. (2005). Aprendizaje y condicionamiento clásico: investigación con animales y humanos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • Sanz Ruiz, A., Limonero García, J.T. i Rovira Faixa, T. (2003). Cognició i emoció: proves d'valuació continuada. Bellaterra: Sanz Ruiz, Antonio.
  • Thomas Kenneth, W. (2005). La motivación intrínseca en el trabajo. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres.
  • Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B..
  • Villamarin Cid, F. i Limonero García, J. T. (2005). La motivació. Barcelona: Editorial UOC.
  • Learning and Motivation. Editorial Board. Recuperat, a http://www.sciencedirect.com/science
  • Motivation and emotion. Springer Netherlands. Recuperat, a http://www.springerlink.com/content/1573-6644/

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Pràctiques de laboratori Assistència i participació activa a les sessions de laboratori programades 10
Redacció de l'informe de pràctiques de laboratori Adequació als criteris APA de presentació dels informes de recerca 20
Pràctiques d'aula per a l'anàlisi de casos relacionats amb la temàtica de l'assignatura Carpeta d'aprenentatge que reculli els diferents casos treballats a classe, d'acord amb els criteris d'avaluació establerts. 20
Prova escrita sobre els continguts de l'assignatura L'assignatura contempla la realització de dues proves escrites, una per semestre. 50

Qualificació

- Examen final durant el mes de juny o bé 2 parcials al febrer i al juny (50% de la nota final).
- Pràctica de laboratori que s’avaluarà a partir de l'informe de pràctiques (20% de la nota final) i de l'assistència i participació a les sessions programades (10%).
- Carpeta d'aprenentatge dels casos treballats durant les pràctiques d'aula (20%).

En cas que algun/a estudiant tingui dificultats per fer un adequat seguiment de l’assignatura, podrà acollir-se a l’opció d’un examen final en la data prevista en el calendari de la Facultat d'Educació i Psicologia. Per a la realització d’aquest examen la professora indicarà a l’estudiant el material de lectura recomanat. En aquest cas la qualificació de l’examen suposarà el 100% de la nota final.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentació a l'examen final de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.