Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Coneixement dels diferents àmbits d’intervenció dels professionals de la pedagogia. Presentació de les funcions que desenvolupen i situació actual. Perspectives de futur i capacitats específiques en cada àmbit. Possibilitats d’especialització. Coneixement de les estructures públiques i privades que ocupen la pedagogia
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:

Altres Competències

  • ? Entendre el concepte d'àmbit d’intervenció, tot establint les seves bases dintre del marc més general de l’educació i de la Pedagogia, aconseguint transmetre una accepció de la professió que integri i superi les seves diverses accepcions, facilitant-ne un concepte dinàmic, integratiu i flexible. ? Facilitar elements que ajudin a comprendre el procés de socialització i la seva relació amb els processos educatius, possibilitant l’anàlisi de la crisi dels agents clàssics de socialització i la justificació de l’aparició de nous agents i espais emergents de socialització. ? Descriure i analitzar els diversos àmbits d’intervenció de la pedagogia, molt especialment d’aquells on el/la pedagog/a s’està convertint en una figura professional emergent. ? Treballar les principals funcions del pedagog/a en els diversos àmbits de l’educació formal i no formal. ? Facilitar coneixements teòrics amb orientació pràctica i directament relacionada amb les diferents realitats socioeducatives, per tal que aquests coneixements resultin d’utilitat per a la posterior acció professional. ? Reforçar l’adquisició d’uns coneixements i d’unes actituds obertes al canvi i a la transformació de la societat, tot facilitant elements que ajudin a comprendre els actuals processos de transformació social per tal d’adequar-hi la intervenció socioeducativa.

Continguts

1. CONTINGUTS EDUCACIÓ FORMAL _______________________________________________________________ UNITAT FORMATIVA 1: L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA I LA INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN ELS CENTRES EDUCATIUS Tema 1- Models d’orientació educativa i intervenció psicopedagògica. - Concepcions epistemològiques sobre l’aprenentatge i currículum. - Finalitats de l’orientació i intervenció psicopedagògica. - Àmbits de l’orientació i intervenció. - Enfocaments dominants. - El model col.laboratiu des d’un enfocament educacional constructiu. - Funcions de l’assessor psicopedagògic. - Concepcions i actituds dels assessorats. Tema 2- La intervenció en els centres educatius. - Models d’intervenció. - Objectiu de la intervenció. - Funcions i tasques del pedagog. - Plans de treball i d’intervenció. UNITAT FORMATIVA 2: EL PROCÉS D’APRENDRE. Tema 3- El procés d’aprendre. - Concepte d’aprenentatge. - Teories sobre l’aprenentatge. El procés des del constructivisme. - El procés d’aprendre des de l’aprenent. - El/la pedagog/a com a facilitador de l’aprenentatge personal. Tema 4- La comunicació del/de la pedagog/a - La comunicació no verbal i la relació entre les persones que es comuniquen - Fenòmens paralingüístics - El cos més enllà de les paraules - Els espais UNITAT FORMATIVA 3: ÀMBITS GENERALS D’INTERVENCIÓ DES DE L’EDUCACIÓ FORMAL. Tema 5- Les organitzacions socials educadores i els organismes col.laboradors - Les organitzacions com a escenaris de la intervenció pedagògica. - L’organització com a sistema. - El centre educatiu com a organització. - La direcció i gestió de centres educatius. - Gestió de supervisió del sistema educatiu. - Organismes col.laboradors Tema 6- L’educació infantil, primària i secundària - L’orientació i intervenció psicopedagògica en l’educació infantil i primària. - Els rols del/de la pedagog/a a l’educació secundària - Els plans individualitzats - Coordinacions del/de la pedagog/a Tema 7- El/la pedagog/a i l’atenció a la diversitat. - La necessitat educativa. Tractament i tipus. - L’ensenyament personalitzat. - Els centres d’educació especial. - Recursos per a la diversitat. - La UEC i la USEE. Tema 8- La convivència en els centres educatius. - El model integrat de millora de la convivència. - Els conflictes escolars. - La gestió democràtica de les normes. - La motivació - La disrupció a l’aula. CONTINGUTS EDUCACIÓ NO FORMAL _______________________________________________________________ Tema 1 – Presentació - Educació formal, no formal i informal. - Àmbits d’intervenció pedagògica en contextos d’educació no formal: Introducció general. - Perfils professionals. Tema 2 - Àmbit sociocultural i de lleure - Equipaments, projectes i programes d’animació sociocultural i dinamització comunitària Tema 3 - Àmbit de la cultura - Equipaments, projectes, programes i serveis adreçats a la divulgació, foment, difusió i creació cultural. Tema 4 - Àmbit sociosanitari o de la salut - Projectes d’intervenció educativa en atenció primària, salut mental. - Discapacitats psíquiques i altres, addiccions i drogodependències. - Projectes d’educació per a la salut. Tema 5 - Àmbit risc social - Equipaments, projectes, programes i serveis adreçats a la protecció a la infància. - Atenció a les famílies en situació de risc social i llur inserció. Tema 6 - Àmbit justícia - Equipaments, projectes, programes i serveis adreçats a la reeducació i reinserció social de joves i adults amb mesures penals alternatives o ingrés penitenciari. Tema 7 - Àmbit igualtat i inclusió - Equipaments, projectes, programes i serveis adreçats a l’acollida, la inclusió social, la sensibilització pública i la igualtat d’oportunitats de persones en situació de desigualtat (immigrats, dones...) Tema 8 - Àmbit promoció econòmica i laboral - Equipaments, projectes, programes i serveis de formació per a organitzacions (empreses, administració pública, patronals, sindicats...). - Formació ocupacional (centres de dia, centres especials de treball, escoles taller...) - Formació permanent i contínua - Serveis d’orientació i inserció laboral Tema 9 - Altres àmbits - Àmbit editorial, audiovisual i de mitjans de comunicació - Àmbit de consum i medi ambient - Àmbit recerca i investigació educativa Tema 10 - Les funcions del pedagog/a (I) - Diagnosi, establiment d’objectius, creació, disseny i planificació (programes, accions, projectes, serveis, instruments...). - Gestió, direcció i coordinació de programes i d’entitats. - Intervenció o/i dinamització (metodologia), seguiment i avaluació de programes i d’equips d’intervenció socioeducativa. Tema 11 - Les funcions del pedagog/ga (II): - Assessorament, supervisió, orientació i formació tècnica i professional. Tema 12 - Les competències - Coneixements, habilitats i actituds del/de la pedagog/ga.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • ANTÚNEZ, S. GAIRÍN, J. (1999). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó.
  • ASSOCIACIÓ CATALANA DE PEDAGOGS (1997). Experiència i realitat del pedagog en en l’àmbit laboral.. Barcelona: Col·legi de Pedagogos.
  • BADIA, A.; MAURI, T.; MONEREO, C. (coords.) (2006). La práctica psicopedagógica en educación no formal. Barcelona: Editorial UOC.
  • BARBERO, J.M.; CORTES, F. (2005). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social.. Madrid: Alianza Editorial.
  • BONALS, J. (2007). Manual de asesoramiento psicopedagógico. Barcelona: Graó.
  • COMELLAS, M.J. (2005). L’orientació psicopedagògica en el marc escolar, familiar i social. Barcelona: UaB.
  • FILELLA GUIU, G. (coord.) (1999). La intervenció psicopedagògica en el context no formal. Models d’orientació. Lleida: Pages Editor.
  • CARDÚS, S. (2000). El desconcert de l’educació. Barcelona: La Campana.
  • COLL, C. (et al.) (2002). El constructivismo en el aula. Barcelona.: Graó.
  • IMBERNON, F (coord.) (1999). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro immediato. Barcelona: Graó.
  • MONEREO, C. I SOLÉ, I (1996). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial.
  • MONEREO FONT, C. (2003). Models d’orientació i intervenció psicopedagògica.. Barcelona: UOC.
  • NEGRO MONCAYO, A. (2006). La orientación en los centros educativos.. Barcelona: Graó.
  • PLANELLA, J. (coord.) (2006). La pedagogía social en la sociedad de la información. . Barcelona: UOC.
  • RIERA, J. (1998). Concepto, formación y profesionalización de el educador social, el trabajador so. Valencia: Nau Llibres.
  • SARRATE, Mª. L. (Coord.) (2002). Programas de animación sociocultural. . Madrid: UNED.
  • TORREGO, J.C (coord.) (2006). Modelo integrado de mejora de la convivencia. . Barcelona: Graó.
  • TRAVERSET, M. (2007). La pedagogía sistémica. Barcelona: Graó.
  • TRILLA, J. [et al] (1998). La educación fuera de la escuela: ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Ariel.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

AVALUACIÓ DE L’ASSIGNATURA
_______________________________________________________________

Es presenteran en la primera tutoria.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.